湖南:將教育信息化“高速”修進各級各類學校

作者:王強 張圣華 李澈 陽錫葉 李倫娥  來源:中國教育新聞網—中國教育報


長沙市芙蓉區大同古漢城小學學生在用平板電腦上課。


株洲市天元區銀海學校通過二維碼進行校園安全管理。

       以前,平板電腦、微信是“玩具”;現在,這些是教具、是學習工具。
       以前,省級教研獎都被城市學?!鞍鼒A兒”;現在,農村學校也能奪得這一獎項。
       以前,學生遇到不懂的問題往往怯于向老師請教;現在,有的學生甚至可以跟中科院的院士在線互動。
       以前,總以為信息化進課堂,需要大量的資金投入;現在,一個教室3000元便可以見到實效。 

       ……  
       這是教育信息化給湖南各級各類學校師生帶來的變化。
       在深入推進教育信息化過程中,湖南將信息技術與教育教學深度融合,以教育信息化助推教育均衡發展,以試點帶動整體教育信息化創新,一場教育教學變革正悄然發生。近日,中國教育報記者一行深入湖南多地采訪,探尋湖南是如何將教育信息化“高速”修進學校的!  
       全天候隨時隨地可學習  
       關鍵詞:空間教學(世界大學城)  
       學生隨時都可以在空間里學習,在課堂上,教師只需做一個“主持人”,和大家一起交流互動、回答問題。老師輕松了,學生的學習效率卻大大提高了。
      面相善良、沉著的黃有全熟練地進入自己的校內網絡空間,里面專業課件、教學視頻、教學軟件、師生互動功能等一應俱全,在他照片下方,幾個數字引起了記者的注意,文章1839篇,視頻205個,好友2965個,訪問量278萬人次,幾乎所有課件的訪問量都上萬。
        黃有全長沙民政職業技術學院電子工程學院的副教授,在長沙民政職院,像他一樣,每個教師和學生都有自己的空間,師生之間可以共享教學資源也能溝通、互動。
       點開“電子電路”這門課的課件,這位年近五旬的教師熟練地用模擬3D組裝演示圖介紹起自己平時授課的方式?!?nbsp;
       “焊接是電子工程專業的學生必修的一門基礎課,以前,老師捧著書本‘一言堂’,有的學生耗時幾節課,用廢了好幾根銅管都不能很好地掌握這項技能,現在他們不僅可以在電腦上看到直觀的3D演示,還可以在網上進行模擬操作,遇到難題,還能隨時和老師留言交流?!?a href="http://www.542060.tw/SpaceShow/Index.aspx?uid=7545" target="_blank">黃有全說,學生隨時都可以在空間里學習,在課堂上,他只需做一個“主持人”,和大家一起交流互動、回答問題就行了?!?nbsp;
       “上課比以前輕松多了,效果卻比以前更好了,去年全省組織的技能抽查中,我們的學生100%合格?!?a href="http://www.542060.tw/SpaceShow/Index.aspx?uid=7545" target="_blank">黃有全說?!?nbsp;
        黃有全的這一感受也是學校眾多教師的共識。長沙民政職業學院副校長劉洪宇主講“社會管理概論”,他精心梳理了上百個課程相關概念及知識點,并將每個知識點圖文并茂地展示在自己的空間里,學生對任何一個知識點有疑問都可隨時隨地研究學習?!斑@樣一來,解決了傳統學科教材實用性不強、課程資源建設單調呆板、更新成本高等問題?!眲⒑橛钫f?!?nbsp;
       該校2014級計算機網絡專業學生謝仕云告訴記者,以前讀高中時,預習只能靠書本,向老師提問的機會也不多,現在相當于把學習搬到了網絡上,課前、課中、課后都可以和老師互動,并且除了本專業本學院的老師之外,還可以向其他學院、其他學校的老師提問。
       如今,在長沙民政職院,師生之間的互動已經跨出了學校的疆界,有的學生開始跟其他學校的教師進行互動,甚至可以跟中科院的院士在線互動?!?nbsp;
       在長沙民政職院校長劉曉看來,空間教育教學是對現行教育機制的革命。除了課程建設方面之外,學校還積極把空間打造成信息發布平臺、師生互動平臺及管理平臺。依托云空間,學校構建“校長治校”新模式,提高了學校管理的效率和水平。依托教學空間構建的科研管理新平臺實現了學??蒲泄ぷ鞴芾淼倪^程化和透明化。依托教學空間構建的教務管理新平臺實現了對教師教學行為的實時監控和動態反饋。
       劉曉說:“空間約束了管理者和教師,使管理者和教師都在陽光下‘作業’:一切管理的軌跡和教育教學過程都會被真實地記錄下來,學校的管理工作和教育教學行為得到有效監督,這是前所未有的……”
       長沙民政職院利用學習空間轉變教學方式,只是湖南省職教領域信息化變革的一個縮影。
       湖南鐵路科技職院,依托3G無線通信技術,將企業工作現場實景實時引入課堂,推出“3G實景課堂”,解決了職業教育中難以落實的校企雙主體育人問題,讓現場專家能夠方便地參與教學過程,把最新的裝備和技術引入課堂,在課堂中真實展現職業場景。
       湖南化工職院開發了180余門空間課程,依據學生的學習規律,將45分鐘“碎化”為多個精彩的“5—15分鐘”,激活課堂。充分利用在線課程實時跟蹤、泛在學習的特點,實現課程學習“線上線下”結合、“課內課外”翻轉。
       ……  
       近年來,湖南按照“政府主導,企業參與,應用帶動”的思路,以“校校有平臺,人人有空間”為重點,以“職教新干線”為依托,以空間教學為核心,探索了職業教育信息化建設的新模式?!?nbsp;
       目前,湖南4萬余名教師參與建設在線課程,100萬余師生在網絡空間共建共享資源,形成了“人人建設,人人共享”資源建設新模式。
        據湖南省教育廳副廳長鄒文輝介紹,目前湖南已建設機構平臺299個,開通個人學習空間100萬多個,發布教學視頻近200萬個,師生互動1.5億多人次,文章瀏覽5億多人次。

        

鳳凰縣箭道坪小學的網絡聯校課堂。


學校校園內二維碼無處不在。

        農村校獲省級教研獎
        關鍵詞:網絡聯?!?nbsp;
        無線麥、跟蹤攝像頭、高清投影、實時視頻,這套設備將3所學校緊緊連在了一起,聯動課堂一開啟,優秀教師便可“一師三用”。
        吉信完小和阿拉完小是湘西鳳凰縣的兩所農村小學,他們的共同特點是缺師少教,尤其是音樂、美術課程因教師嚴重匱乏,不能開齊開足。
        這一局面從去年年底開始得以扭轉。
        2014年,鳳凰縣“最?!钡男W之一——箭道坪小學承擔了湖南省邊遠山區網絡聯校試點任務,并于去年秋季啟動了以“1+N城鄉學校網絡共享課堂”為模式的網絡聯校試點工作,將音樂、美術兩個學科列為共享課堂的主要學科,實施主校與分校同步教學。
        無線麥、跟蹤攝像頭、高清投影、實時視頻,這套設備將箭道坪、吉信、阿拉3所學校緊緊連在了一起,箭道坪小學校長石金先介紹,3所學校的美術課特意安排在同一天、同一個時間段進行,3所學校統一教學進度,聯動課堂一開啟,箭道坪小學的優秀教師便可以“一師三用”。
        黃琳斯是從中南民族大學藝術設計專業畢業的研究生,去年秋季來到箭道坪小學擔任美術教師。剛帶了一個月的課,她就被“趕鴨子上架”,當上了3所學校的“先生”。
        “最開始的時候,覺得視頻里兩個班級的學生并不是自己的學生,但上了四五次課以后,發現另外兩所學校的學生真的按照我的要求完成了作業,而且質量都很高,那一刻,我被感動了,從那開始,每次上課,我都竭盡全力讓3個班的學生‘均衡營養’,讓所有學生都學好?!秉S琳斯對記者說。
        自從開展網絡聯校同步教學之后,吉信完小副校長吳蘭芳看著自己的學生一天天地進步,一天天地自信了。
        以前,由于缺乏專業美術、音樂教師,每逢學校藝術節、繪畫比賽、“六一”兒童節等活動時節,吉信小學每個班的班主任都要為出一個節目而撓頭?!?nbsp;
        “現在,一個班可以出兩三個節目了?!眳翘m芳高興地說,網絡聯校促進了學校藝術活動氛圍的轉變,推動了學校各項活動的開展,“原來這些活動很少有學生參加,現在,想要參賽要經過‘海選’?!薄?nbsp;
        在阿拉完小教務主任侯天兵看來,借助網絡,3所學校的教師之間有了更多的溝通,也開拓了學生的視野?!?nbsp;
        “農村小學的教師有的要兼教好幾門課,學生經常面對著同一副面孔,通過網絡,學生可以看到別的學校的教師,因此,每次上聯動課之前,他們既激動又害怕?!焙钐毂f,“激動是因為期待,而害怕是因為不熟悉,慢慢熟悉了之后,學生都開始愛上聯動課了?!?
        網絡聯校不僅讓農村薄弱學校學生與城鎮學校學生共享了優質資源,也讓教師感受到了信息化給自己帶來的提高。
        箭道坪小學將雙周日設為“教研日”,先后聘請多位國內知名專家教授來學校講學,并嘗試開展同步教研,力推“在線備課,問題教研”“在線上課,同課異構”“在線評課,現場診斷”“在線培訓,共享資源”。
        優質資源高度共享,讓農村校深受影響,捷報頻傳。在今年上半年全縣教育教學綜合評價中,阿拉完小排名由第20名提高到14名,吉信完小合格率從第5名上升至第2名。
        前不久,吉信完小還獲得了“湖南省教育廳優秀教研組”榮譽稱號,這在鳳凰乃至湘西地區教育系統內,都引發了不小的轟動。
        “我們的教學樓可以不亮化,操場可以不硬化,但教育教學一定要現代化?!毕嫖鹘逃指本珠L石定初堅定地對記者說,“盡管目前整個湘西8個縣市,有7個頭上頂著‘國家級貧困縣’的帽子,但我們在教育信息化上的投入,毫不含糊?!?
        鳳凰縣教育局副局長姚茂洋介紹,如今,全縣鄉鎮中心完小及以上學校網絡“校校通”已全部實現,包含部分片小共接通網絡站點61個,總寬帶1.4G,目前已完成14個學校313個教室的“班班通”,“數字鳳凰教育”的目標觸手可及。
        湘西只是湖南推進基礎教育領域信息化建設的一個縮影。近年來,湖南省全面實施“教學點資源全覆蓋項目”,由專項資金給予支持,幫助教學點基本開齊國家規定課程?!爸行W網絡聯校建設工程”以“1+N”或“N+N”的形式,將縣城學校與鄉鎮中心校、鄉鎮中心校與教學點組成一體化的網絡聯校群,實現了網絡主校與分校課堂教學過程同步實施、教師同步研修、教學資源同步共享。

長沙民政職院教師黃有全的空間


銀海學校學生在進行3D打印實踐。(以上圖片均為資料圖片)

        花小錢辦均衡教育  
        關鍵詞:專遞課堂  
        3000元打造的“專遞課堂”不僅實現了優質課程資源的共享,更著力推進了中心校教師和教學點教師之間的學情、教情、班情共享。
        “三通兩平臺”建設是當前加快推進教育信息化工作的核心目標與標志工程,湖南省在推動“三通兩平臺”建設過程中根據國家要求,結合本省實際,創新和完善了一系列政策保障機制,一個個成功的典型案例在實踐中脫穎而出。
       湖南華容縣引入企業參與信息化建設,僅用3個月時間,就完成了“三通兩平臺”建設:全縣132所學校全部接入寬帶,其中65所學校實現了有線無線全覆蓋;華容教育城域網及各學校校園網順利開通,并建成縣域中心機房,各教學班終端設備全部到位?!?nbsp;
        “華容模式”的成功帶動湖南一批縣市紛紛效仿。
        而除了“華容樣本”,記者在茶陵還看到了另一個版本的“花小錢,辦教育信息化”。
        茶陵縣界首鎮花甲村小學語文教師譚運隆還有兩年就要退休了,這位在鄉村小學執教幾十年的老教師曾經是個徹頭徹尾的“電腦盲”,對電子產品之類的新鮮玩意有一股發自內心的敬畏之情,連碰一下都生怕弄壞了?!?nbsp;
        可在過去短短一年多時間里,電腦卻已經成了譚運隆工作中不可或缺的工具。在二年級學生的語文課上,譚運隆熟練地操作著黑板中間的電子顯示屏,真正講課的卻另有其人——顯示屏另一端界首鎮中心小學的語文老師。電子顯示屏上可以同時顯示授課教師的影像和教學所用的課件,借助安裝在顯示屏上方的攝像頭老師和學生分別可以看見對方并且實時交流,授課老師在給自己所帶班級上課的同時借此完成對另外一個甚至多個班級的遠程教學。譚運隆的主要工作則是操作設備,同時幫助授課教師與同學們互動、督促學生完成作業。
        這種教學模式是茶陵縣近年來在鄉鎮中心小學和村級教學點之間著力推廣的“專遞課堂”:由鄉鎮中心小學教師通過網絡向村級教學點同步推送優質課程資源,尤其是村級教學點受師資力量所限難以開好、開齊的課程?!?nbsp;
       “鄉村小學老師往往是‘萬金油’,什么課都應該會教,但是社會發展這么快,教學要求也相應提高,村小的老師們教起來越來越力不從心,像音樂、體育、美術這樣的課程更是棘手?!苯缡祖傊行男W校長李富平說。
        “說老實話,剛上手時候真是不習慣,一輩子沒碰過電腦,掌握得也比較慢,但慢慢熟練了越來越覺得這是個好東西,有了它,娃娃們就能和城里、鎮上的學生一樣把課上好了?!闭f下這番話時譚運隆顯得頗為激動。
        譚運隆所要操作的設備其實并不復雜,在花甲村小的教室里記者看到,設備主要包括一張嵌入在黑板中的電子顯示屏、一套包括攝像頭和聲音傳輸設備的交互式一體機以及數據交換設備。
        “只要在原有的班班通設備基礎上稍加改造,‘專遞課堂’整套設備造價不到3000元,我們用更少的錢實現了更廣的覆蓋面,至今已在全縣8個鄉鎮推廣開來?!睂Υ?,茶陵縣教育局局長沈詩文頗為自豪。
        借助政策的東風,在國家和省里一系列綱領性文件指導下,茶陵縣先后投入數千萬元資金,扎實推進“三通兩平臺”建設。尤其在鄉鎮中心小學和村級教學點“專遞課堂”的建設和應用方面進行了諸多創新性探索。
       據沈詩文介紹,茶陵縣推廣“專遞課堂”的另一件“法寶”是自行建設的專用教育城域網,“‘專遞課堂’要做到實時信息交換,對網速要求很高,教育城域網為每個接入的村級教學點提供了8M寬帶網絡,因為是專用網絡信道上的冗余信息少,這樣就能夠充分保證網速”。
       教育信息化不僅實現了優質課程資源的共享,也為學校教育教學管理的信息化帶來了極大的便利。教師們只要登錄湖南省基礎教育資源網就可以獲得大量優質的教學資源,對教師的考核和常規教學檢查工作也可以在線進行。
       “除了學生們獲益良多,老師們的信息化素養也得到了提升,接觸到了更多先進的教學理念,自身收獲了極大的成長?!鄙蛟娢恼f?!?nbsp;
        活力四射的課堂
        關鍵詞:+互聯網  
        平板電腦、二維碼、微課,移動互聯網不僅搭建起了線上教學平臺,也成了溝通教師、學生和學生家長的重要紐帶。
        “教育信息化的核心不是硬件設施建設,而在于‘化’,即信息技術在教育教學活動中的廣泛應用,應用程度越深,教育信息化對教育現代化的帶動作用就越明顯?!焙鲜〗逃龔d廳長王柯敏在多個場合強調了“應用”的重要性。
        除了在高校、農村中小學,記者在湖南多地的城市學校也切實感受到了“應用”的驅動力。
        平時在家里玩游戲的平板電腦,成為了課堂上的教具,長沙市大同古漢城小學的孩子們如今已經深深愛上了這種教學方式。 

        點開平板電腦,里面所用的軟件,除了許多常規的拍攝、音樂軟件外,還有大量教學資源。在語文課“送元二使安西”的課堂上記者看到,平板電腦沒有單純成為一件多媒體播放工具,而是作為師生、生生之間互動的媒介有機融入了課堂。除了用來觀看內容豐富的教學資源和上網查詢資料外,學生作業的發布、回收和批改同樣可以通過平板電腦在線完成,流程簡單高效易于管理?!?nbsp;
        在這樣的課上會不會有學生偷偷玩游戲、上網瀏覽與教學無關的內容呢?該校語文教師卜玉華說,通過設置,系統將老師用的平板與每個學生用的進行關聯,學生是否脫離了學習用的系統、是否在使用平板電腦上的其他功能,老師都能一目了然,借此掌控學生隨堂學習的情況。
        該校校長周方苗介紹,為了支持這種形式的教學,學校已全面建成光纖千兆到校、百兆線纜到桌面的寬帶校園網絡,實現了無線網絡在整個校園內的覆蓋。除了通過與其他學校、機構合作,建立資源共享平臺之外,每位老師可以結合自己所教的學科進行適合移動終端的教學設計并提供相應的課件資料,交由學校和設備提供商共同開發教學資源。
        株洲市天元區則“不走尋常路”地選擇了以應用促建設的信息化建設模式。走進天元區銀海學校,首先奪人眼球的便是校園中隨處可見的二維碼,掃一掃校門上的二維碼手機上就彈出學校信息,掃一下班級門上的二維碼可以進入學校網站上的班級空間看到班級每個成員的日常學習生活記錄,甚至走過校園中小路時隨手掃一下路旁樹上的二維碼都能得到一段詳細的介紹……
        二維碼的應用只是天元區信息化建設一個小切面,在這里,來訪者會被一股探索的熱忱所感染:無論教育教學管理者還是一線教師,大家變著法地琢磨怎么能讓移動互聯網更好地應用在學校的管理、教學中。
        對此,天元區人民政府督學黃子金笑言自己在和一群“瘋子”共事:一群人聚到一起,只要談話中冒出“移動互聯網”、“微課”這些關鍵詞氣氛馬上熱烈起來,大家結合理論和實踐上的新體會各抒己見、興奮不已。
        “微課”是天元區教育信息化工作中另一個有代表性的關鍵詞,在天元區教育局運營的一個名為“株洲天元教研”的微信公眾平臺里,各學科教研成果、經典微課等資源一應俱全,既有每日定時推送,又有對過往經典內容的整理集納,每周五還會為用戶推送一期微課培訓課程。
        銀海學校校長文艷云展示了一種應用微課的翻轉課堂模式:課前發送導學案,供學生在家預習;課中借助二維碼適時推送資源,供學生探究性學習;課后通過相應網站和手機應用幫助學生進行學業檢測?!?nbsp;
        移動互聯網不僅搭建起了線上教學平臺也成了溝通教師、學生和學生家長的重要紐帶。記者被隨機拉入了一個班級的教師、家長、學生微信交流群,短短十幾分鐘手機便被“刷屏”,群里的成員不時把自己對教學和班級管理的建議和各種優質資源發送進來。這種溝通方法在拉近家長和學校、教師之間的距離的同時,促進了家長們自身對新知識的學習?!?nbsp;
        “這些技術本身并不復雜,只要稍微花一點時間就可以掌握,關鍵在于怎么靈活使用,老師和學生們之所以熱情高漲是因為大家確實從中嘗到了甜頭。我們不主張用互聯網徹底顛覆傳統教育,但在移動互聯網的助力下課堂確實正變得更有活力?!碧煸獏^教育局教研室主任何其鋼說。

(記者 王強 張圣華 李澈 陽錫葉 李倫娥)
《中國教育報》2015年11月5日第5版

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